ERKENNEN
- Nennt sich selbst bei seinem Namen.
- Weiß, was man mit vertrauten Gegenständen macht.
- Legt zwei Farbproben zusammen.
- Zeigt auf kleine und große Gegenstände.
- Entwickelt die Fähigkeit, die Folgen einer Handlung vorherzusehen (“Feuer brennt”).
- Zeigt auf 6 genannte Körperteile.
- Nennt die Namen von dargestellten Gegenständen.
- Ahmt Handlungen Erwachsener nach.
- Kann zwischen Bub und Mädchen unterscheiden.
- Weiß sein eigenes Geschlecht.
- Legt Gegenstände in/auf/unter etwas.
- Nennt eine Farbe.
- Versteht die Begriffe “eins” und “zwei”.
- Wiederholt zwei Zahlen.
- Zeigt sein Alter mittels Fingern an.
- Interessiert sich aktiv für Fernsehen und Bücher.
- Tut so, als ob.
SPRACHE
- Folgt einer einschrittigen Anweisung (z.B.: “Leg den Bauklotz auf den Tisch”).
- Ergänzt ablehnendes “nein” durch ein weiteres Wort (z.B. “kein Wasser”).
- Verbalisiert Wünsche (z.B. “will Wasser”).
- Verwendet Plural.
- Verwendet die Laute b/p/m.
- Setzt zwei oder mehr Wörter zu einfachen Sätzen zusammen.
- Beschreibt, was passiert ist, mit zwei oder drei Worten.
- Kann Fragen formulieren (z.B. Wo ist Papa?).
- Verwendet die Pronomen ich/du/mir-mich.
- Kann Kinderlieder aufsagen oder singen.
Ein Wort zu Kontrolllisten:
Die angegebenen Zeitspannen beziehen sich auf das durchschnittliche Alter, in dem solche Verhaltensweisen beobachtet werden können; Sie dienen nicht als Hinweis auf eine fortgeschrittene oder verzögerte Entwicklung oder zum Erkennen besonderer Begabungen!
Außerdem sei darauf hingewiesen, dass diese Listen für den US-Raum erstellt wurden, in dem vor allem in den Bereichen Schreiben und Lesen, aber auch im Bereich Rechnen, in einem bestimmten Alter andere Fähigkeiten vorausgesetzt werden, als es bei uns ist. Einige Kontrollpunkte wurden daher weggelassen, einige finden sich aber noch in den Listen und sind von den Eltern nicht überzubewerten!